Canevas de planification 
d’une situation d’apprentissage et d’évaluation

Titre
Comment peut-on fabriquer du papier recyclé ? 

Auteur(s)	
Courriel	
École	

Isabelle Deshaies	
deshaiesis@csriveraine.qc.ca	
SÉ	

Source d’inspiration :
Activité tirée « Résoudre des problèmes scientifiques et technologiques au préscolaire et au primaire » et modifiée par Isabelle Deshaies, conseillère pédagogique à la Commission Scolaire de la Riveraine 

Durée prévue : …

P. 143

Clientèle : 1ère année du 2e cycle (3e année) primaire	
Discipline(s) : Science et technologie
Univers matériel

	

DESCRIPTION DE LA SITUATION D’APPRENTISSAGE

Cette situation vise à faire découvrir aux élèves les caractéristiques du papier et par le fait même, de découvrir les secrets de sa fabrication à partir de fibres connues.  

Voici la description : 
À tous les jours, nous utilisons du papier pour écrire, pour noter ou pour lire.  Le papier fait partie de notre vie, mais est-ce que tu t’es déjà posé la question à savoir comment il est fait ?  As-tu déjà visité une usine de pâte et papier ?  Pourquoi parle-t-on souvent de papier recyclé ?  Comment peut-on faire ce papier ? 

SYNTHÈSE DES APPRENTISSAGES CIBLÉS

Intention pédagogique : 
Faire découvrir aux élèves les caractéristiques du papier et par le fait même, de découvrir les secrets de sa fabrication à partir de fibres connues.  

Domaine général de formation : 
Environnement et consommation 

Compétence transversale : 
Résoudre des problèmes
Mettre en œuvre sa pensée créatrice

Compétence(s) disciplinaire(s) : 

Au deuxième cycle : 
  Compétence 1 : Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique
  Compétence 2 : Mettre à profit les outils, objets et procédés de la science et de la technologie
 Compétence 3 : Communiquer à l’aide des langages utilisés par la science et la technologie

Univers et savoirs essentiels ciblés

Univers vivant	
Univers matériel	

	
Les transformations de la matière et fabrication de produits domestiques.  	

Terre et espace	
Univers technologique	

	
Utilisation d’instruments de mesure simples.	

Repères culturels

Le papier a longtemps été fabriqué avec de vieux tissus ou même avec des nids de guêpes, ce qui était une forme de recyclage.  Ces matériaux ont cessé d’être utilisés vers la fin du XIXe siècle, quand on a découvert comment fabriquer du papier à partir de la fibre du bois.  Le recyclage systématique du papier a commencé dans les années 1970.  

	
Déroulement global de la situation d’apprentissage et d’évaluation
SELON LES TROIS PHASES DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE

Préparation
Présentation de la situation de départ

L’enseignant amorce une discussion sur la fabrication du papier. Il demande aux élèves s’ils savent comment faire du papier; les étapes de fabrication.  Il demande aux élèves s’ils savent comment fabriquer du papier parfumé, du papier coloré ou du papier à partir de fibre naturelle (nid de guêpes ou fibres alimentaires).  Ces réponses à ces questions pourront être présentées sous forme de carte d’exploration.  Cette carte permettra aux élèves de structurer leur pensée et de structurer les étapes du travail demandé.      
 
Cette carte d’exploration peut être vécue de façon individuelle ou de façon collective.  L’enseignant peut également inscrire les mots clés sur des étiquettes mots et demander aux élèves de venir les classer dans la carte d’exploration.  Le premier jet pourrait être réalisé en noir et le second, en bleu.  Ainsi, nous pourrions mieux percevoir les apprentissages des élèves.         

Cette partie est très importante avant la conception des morceaux de papier.  Elle permettra à l’élève de mieux comprendre les caractéristiques des différents matériaux employés pour la conception de papier recyclé.   

Enrichir cette carte d’exploration en présentant aux élèves divers types de papier, afin qu’ils découvrent les différentes textures.  Il peut être souhaitable aussi d’utiliser un microscope pour étudier les différents types de papier et d’en comprendre la composition des fibres (peites fibres, papiers plus opaques, grosses fibres, papiers moins étanches).      
Suite à ces observations, compléter la carte d’exploration en lien avec les caractéristiques des fibres utilisées dans la conception des feuilles de papier.  
 
Matériel utilisé : 

Diverses sortes de papiers, des récipients, une moutiquaire, du colorant alimentaire, de petites fleurs séchées, un vieux mélangeur (pour transformer le papier mouillé en pâte) et divers échantillons de parfum.   	
Réalisation
	
Description des tâches

Suite à la carte d’exploration, les élèves devront concevoir différentes sortes de papier et en préciser les caractéristiques.  Les élèves devront relever 3 défis différents :  
	Fabriquer du « beau »  papier recyclé à l’aide de papier journal. 
	Fabriquer du « beau »  papier recyclé qui sent bon.
	Fabriquer du « beau »  papier recyclé de couleur.

Dans leur journal de bord, les élèves devront reformuler le défi, expliquer de quelle façon ils vont s’y prendre pour résoudre ce problème, inscrire les ingrédients de leur recette de papier, mentionner s’ils ont réussi le défi ou non et de quelle façon ils pourront améliorer leur recette.  Les élèves devront compléter leur journal de bord pour les 3 défis proposés.  

Également, suite à leurs observations sur la qualité de leur papier, les élèves peuvent bénéficier d’un temps pour se réajuster et créer une seconde feuille de papier selon le défi proposé.  L’enseignant laisse un temps pour faire un deuxième essai à partir de la recette modifiée.  

	Pistes de différenciation

Dans la description de la tâche, nous vous proposons 3 défis.  Par contre, ces 3 défis peuvent être remplacés par d’autres, tout dépendant du matériel dont vous disposez.  En voici une liste : 
	Fabriquer du papier recyclé à l’aide de papier journal. 
	Fabriquer du papier recyclé à l’aide d’essuie-tout. 
	Fabriquer du papier recyclé à l’aide de papier blanc.  (Il faut toutefois noter que le papier blanc est moins facile à transformer en pâte que le papier journal ou le papier essuie-tout).  
	Fabriquer du papier recyclé avec un des types de papier mentionnés ci-dessus et ajouter un peu de colorant alimentaire à la pâte.  
	 Fabriquer du papier recyclé avec un des types de papier mentionnés ci-dessus et ajouter un peu de parfum à la pâte.  
	Fabriquer du papier recyclé avec un des types de papier mentionnés ci-dessus et ajouter un peu de fleurs séchées à la pâte.  
	Fabriquer du papier recyclé avec un des types de papier mentionnés ci-dessus et ajouter une combinaison de fleurs séchées, colorant alimentaire et un peu de parfum à la pâte.  

Pour les élèves terminant le travail avant la fin de la période, nous leur proposerons de concevoir un autre mélange afin d’en étudier les caractéristiques.  Ils peuvent aussi agir en tant qu’expert en sein des autres équipes.
	
Intégration/Réinvestissement
Faire un retour sur la situation de départ et les nouveaux apprentissages.
Vérifier l’atteinte de l’intention éducative poursuivie dans le domaine général de formation ciblé au départ.	

Faire un retour avec les élèves sur la carte d’exploration et la bonifier avec un nouveau code de couleur afin de mettre en évidence les concepts clés appris lors de la situation d’apprentissage.
Suite aux essais, les élèves devront compléter, dans leur cahier de l’élève, la feuille intitulée : «  Je fais le bilan de mes essais! » 
Faire un retour sur les apprentissages réalisés lors de cette situation et revenir sur les caractéristiques d’une très belle feuille de papier recyclé.  

Concepts scientifiques	

Le papier peut être fabriqué à partir d’une pâte de fibres de soie, de coton, de bois ou d’un mélange de ces substances.  De nos jours, c’est le bois qui est le plus utilisé.  Le bois est d’abord désintégré dans de l’eau chaude, pour former une pâte mécanique.  Cette pâte est traitée chimiquement pour éliminer la lignine et ne conserver que la cellulose du bois.  Elle est ensuite essorée, séchée et lissée en feuilles.  Le papier peut être recyclé et transformé en pâte.  On peut alors fabriquer du papier à partir d’une pâte formée, en totalité ou en partie de fibres recyclées.